新聞のコラムで要約力と社会常識と季節感を

こんにちは、学びスタジオ®︎代表の奧川えつひろです。

ご訪問いただき、ありがとうございます。

今回は、まとめる力について書きます。

❤︎中学受験の7割は5年以内の新刊から出題されている

中学受験の国語の題材にされている文章の

7割は、

最近5年以内に刊行された書物からです。

今日的な話題を学ぶことも

大切になっています。

❤︎コラム”天声こども語”と”天声人語”

そこで、
学習に最適なのが、

朝日小学生新聞の"天声こども語"や

朝日新聞の"天声人語"のような、

新聞朝刊のコラムです。

❤︎コラムを書く人は、

コラムを書いている人は、

各新聞社の中でも、

最もわかりやすい文章を書く人です。

内容はさることながらが、

読み易い良文に触れることは、

作文の勉強にもなります。

❤︎コラムを半分にまとめる練習

コラムは各紙ごとに文字数が決まっています。

"天声こども語"は３７４文字（"天声人語"は603文字）書かれています。

これをまとめていきます。

❤︎大意要約をする前に意見を聞く

まず

"天声こども語"をしっかりと読みます。

次に書かれていた内容を元に、子どもに質問します。

「どんなことが書いてあったの？」
「読んでみて、どう思った？」……
と子どもの意見を引き出します。

❤︎別の視点から意見を投げかける

子どもの意見に対して
「お母さんは、こう思ったよ」
「こういうふうにも考えられるんじゃないかな」

といった感じで、
反論ではなく、

別の視点からの意見を出してあげます。

これが、

子どもの考えを深めるための刺激となります。

自分の考えとは異なる捉え方や意見を聞けば、
素直な子どもは
「あれ、どうしてだろう？」
「なぜ、そんなふうに思うのかな？」
と考えます。

❤︎意見交換が、子どもの意見を引き出す

この作業を繰り返すことで、

子どもは徐々に、

自分なりのこだわりや

疑問を持って文章を読むようになります。

書かれている内容を、

いったんはまず受け入れる。

その後で受け入れた文章に対して、

子どもなりに批判的に読み込めるようになるのです。

こうした訓練を繰り返すことで、

文章を読んで考えることが習慣化されます。

❤︎深い読みができる

文章と主体的に向かい合うようになれば、
深く考えずに読んでいた時には、

頭を素通りしていた言葉の中身が、

しっかりと頭の中に残るようになります。

❤︎言葉の使い方にも興味を

また、

文の中で使われている用語に対しても興味が湧いています。

「どうして、

この文章を書いた人は、

この言葉を選んだのかな？　

他にも似たような言葉があるのにね」

と疑問を投げかけてあげると、

子どもの頭はさらに動き出します。

細かな表現にも関心を持たせてあげてください。

「同じことを、

違う言い方で表現したらどうなるかな」

と質問します。

❤︎そうした練習をした上で大意要約に取り組みます

大意要約は、

文章を読んで何が書かれていたのかを

"自分の言葉"でまとめる訓練です。

要約することで、

内容に対する理解が深まります。

❤︎短くまとめて、文章の骨格を見つける練習

元の文字数に対して半分にまとめる練習をしたら、
次は3分の1に100字にまとめてみる。

一行だけを抜き取るなら、

どの文章になるかを考えます。

抜き取るだけでは意味がわかりにくいなら、

どのような文章にすれば、

言いたいことが伝わるかを考えてもらいます。

❤︎コラムは世の中の動きや季節感を知ることができる

題材として"天声こども語""天声人語"などの新聞コラムを使う理由は、もう一つあります。

それは、

書かれている内容によって、

世の中の動きを知ることができるからです。

季節や世相の移り変わり、
大きな事件についての捉え方など
タイムリーに、

コンパクトに文章化されているのが、

新聞のコラムです。

コラムをについて

親子で話し合う機会を持つことで、

社会常識や季節感に対する子どもの理解が深まりますね。

❤︎まとめ。新聞のコラムで要約力と社会常識と季節感を

新聞のコラムは良文が詰まっています。

その良文を読み、まとめる練習は、

要約力を高めて、

社会常識、

季節感を育みます。